21 referencia en el tiempo y su dinámica evolutiva . También se puede adicionar elementos generales como , una estructura ( juego ) conformada por relaciones ( reglas , capacidades y causas inmediatas ), variables , intereses y opciones .
Para concretar esta parte teórica , se propone un modelo del diseño de problemas , donde se haga mayor preponderancia al proceso mental y de interrelación grupal que a la parte del actuar , a la que dejamos su solución ( transformación )
Son innumerables los autores que han contribuido en forma colateral y directa en la construcción de este modelo de diseño reflexivo de problemas , mas sin embargo , se basa en las escuelas de diseño Finlandesa y Canadiense , con la síntesis del profesor John Restrepo de la Universidad EAFIT , la escuela de Prospectiva Humana y Social expuesta en nuestro medio por el profesor Javier Medina de la Universidad del Valle , el aporte hecho desde Esumer por el Especialista en Prospectiva y profesor Hernando Granados , entre otros . También por algunos autores que han investigado el aprendizaje de las organizaciones .
Los modelos mentales y sus relaciones al interior de una organización , tienen gran importancia en el tema del diseño de problemas , pues su carácter sistémico les proporciona la intencionalidad necesaria para el actuar humano .
El diseño de problemas es un modelo mental creado colectivamente al interior de una serie de actores organizados que declaran como ( transformable ) evitable un conjunto de situaciones dentro de un entorno delimitado .
Este modelo esta integrado por enfoques de conocimiento que varían de acuerdo al avance que se dé en la complejidad , en el consenso y en la transparencia del proceso de diseño reflexivo de problemas .