1
DBR - o que é ?
DESIGNED-BASED RESEARCH
Pode a aprendizagem ser melhorada? O que se pretende melhorar? De que forma? Onde? Como? Por quem? A teoria conta? E a prática? Será que ambas são importantes? Vamos experimentar.
São estas algumas das questões às quais a Design-Based Research (DBR), esta metodologia, pretende dar resposta. Aprender, pensar, conhecimento e contextos de aprendizagem não podem ser tratados de forma individual, segundo Barab e Squire (2004). Todos os individuos devem ter um papel na aprendizagem. E a análise pode e deve ser feita de forma naturalista, num qualquer espaço de aprendizagem, seja ele físico ou virtual. O ciclo evolutivo proposto pela DBR tem como objetivo ir resolvendo problemas, compreendendo como estes são resolvidos, colocar na prática a melhor teoria e tirar da prática uma teoria eficaz e funcional. Os autores concluem que DBR é composto por uma série de abordagens que pretendem desenvolver novas teorias, artefatos e práticas quer na aprendizagem quer no ensino.
Vejamos o caso de uma sala de aula por exemplo, onde há alunos, professor, materiais pedagógicos (quadro, giz, projetor, computadores, livros e jornais). Um ambiente de aprendizagem onde todos participam do processo de aprender, a partir da planificação do professor. Mas como é feita essa planificação? Poderá ser melhorada? Pensa o professor investigador.
Segundo Brown e Collins (1992), que desenvolveram a metodologia, Design-Based Research procura o equilíbrio entre teoria e prática investigando tudo o que acontece num cenário de educação (também poderá ser aplicada a outros). É uma forma de investigar processos dentro de cenários naturais de aprendizagem, mas de forma iterativa, repetindo, analisando, criando relações de interesse entre todos, quer sejam investigadores, professores ou alunos.