ȘTIINȚA
Ramuri de brad, brad
artificial, conuri de
brad;
costum popular.
ARTĂ
Creioane colorate,
carioca, acuarele,
plastilina, planșete,
pensule;
Caiete de desen, coli
de carton colorate ,
lipici, etc.
NISIP ȘI APĂ
Nisip
Apă
Forme
INVENTAR DE PROBLEME
CE STIM?
Vine Moș Nicolae și lasă în ghetuțe daruri;
Moș Nicolae lasă și o nuielușă pentru acei copii care nu sunt cuminți;
Se colindă și primesc dulciuri, fructe, bani;
Împodobesc bradul;
Vine Moș Crăciun și toti primesc daruri
Anul Nou se mai numeste si Revelionul;
CE NU ȘTIM ȘI VREM SĂ AFLĂM?
Semnificația Crăciunului, nașterea pruncului Iisus
Crăciunul este un moment de bucurie al întregii familii ;
De Crăciun toți primesc daruri, și dăruiesc la rândul lor celor dragi, dar și celor nevoiași;
De ce se împodobește bradul și nu alt copac;
Cum sărbătorim Crăciunul;
Care sunt podoabele pentru brad;
Care este salutul pentru Noul An.
OBIECTIVE CADRU
DLC :
Dezvoltarea
capacităţii
de
exprimare orală, de înţelegere şi
utilizare corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale;
Educarea unei exprimări verbale
corecte din punct de vedere
fonetic, lexical, sintactic;
DS :
Dezvoltarea
prematematice
operatiilor
Dezvoltarea
capacităţii
de
cunoaştere şi înţelegere a
mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru
investigarea acestuia;
Utilizarea unui limbaj adecvat în
prezentarea unor fenomene din
natură
şi
din
mediul
OBIECTIVE DE REFERINTA VIZATE
să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de
joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor
să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să
demonstreze că l-a înţeles.
să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza
experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi
şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de
vedere gramatical
să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de
imagini
să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a
cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea,
denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea
de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă,
mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan;
să cunoască unele elemente componente ale lumii
înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna,
fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele
36