Dascalul de ieri si de azi nr. 13 Dascalul de ieri si de azi 13 | Page 75

indicii cognitive despre lumea în care există și deschizându-i ochii și sufletul către frumusețea
din jur.
O educație de calitate presupune o deschidere a personalitatii copilului către orizontul
spiritual presupus de întrupările frumosului din artă, natură, comunitate. Un astfel de proces
trebuie să înceapă de timpuriu, să se deruleze în mod stadial, progresiv, primele jaloane
influențând demersurile următoare de edificare valorică.
Pentru copil, arta inseamna un mijloc de exprimare, un mijloc de manifestare si
exteriorizare a lumii sale interioare, a tendintelor si aspiratiilor sale, care-si gasesc in arta o
traducere mai directa decit prin cuvant. In felul acesta, activitatea artistica a copilului, nu
numai ca reflecta orizontul psihic propriu acestuia, dar se si desfasoara purtand amprenta
locului si momentului in care se insereaza personalitatea sa.Una dintre manifestarile artistice,
poate cea mai minunata si miraculoasa este fenomenul pe care il numim traditional muzica.
Din perspectivă estetică, o astfel de formare are menirea de a-l sensibiliza în legătură cu
unele întrupări ale frumosului, de a-i dezvolta capacitățile perceptive și receptive de primă
instanță, de a-i deschide apetitul către forme și ipostaze estetice, de a experimenta zămislirea
frumosului pe măsura potențialului, mai mult sau mai puțin fixat, către o anumită formă de
creație (muzică, artă plastică) potrivit vârstei și capacităților inerente.
Funcțiile educative ale muzicii sunt multiple. Ea antrenează în ritmul trăirii estetice
întreaga ființă psiho-fizică. De aceea, ea poate fi privită ca una dintre căile de acces spre
sufletul copilului, ca unul din mijloacele de influențare și orientare a personalității sale. Există
numeroase motive care ne obligă să nu neglijăm muzica și să-i facem pe copii să cânte; cele
mai importante aspecte fiind de natură fiziologică, psihologică, socială, pedagogică, culturală
si artistică.
Rolul educatoarei este de a crea condiţii optime de descoperire şi realizare a
posibilităţilor lor creative şi de a avea în vedere individualitatea fiecărui copil. Valoarea
educativă se situează pe acelaşi plan cu celelalte domenii curriculare, ele contribuind la
dezvoltarea personalităţii copilului cu condiţia să respecte cerinţele psiho-pedagogice în
organizarea lor, să creeze un mediu stimulativ, interesant pentru copil. Preşcolarul manifestă
interes spre mişcare, spre manipularea obiectelor şi trebuie îndemnat spre creaţia contructivă
şi dezvoltarea capacităţilor de confecţionare a unor obiecte, jucării, fapt ce va trezi stări
afective pozitive.
Pornind de la receptivitatea aproape generală a copiilor față de lumea sunetelor,
educatoarea va căuta să le dezvolte vocea și auzul muzical, simțul melodic, ritmic, al
armoniei, să le formeze priceperi și deprinderi elementare de a cânta. Din toate ramurile
muzicii, cea mai apropiată de specificul copilăriei este muzica vocală, deoarece, în cant,
melodia formează o unitate cu textul, făcând-o mai accesibilă.
Muzica este, de asemenea, mai ușor înțeleasă când se combină cu mișcarea, sub forma
jocului cu text și cânt sau a dansului. Eficiența acestui mijloc crește și prin faptul că nu doar
se ascultă muzică, ci se execută.
75