Dascalul de ieri si de azi nr. 13 Dascalul de ieri si de azi 13 | Page 44

8
Încheierea
activităţii
Se fac aprecieri generale și individuale legate de Convers
activitate. Toate echipele vor cȃnta un cȃntec aţia
despre primӑvarӑ.
Se cântӑ cântecul:”Vine,vine Primӑvara”.
Recompen Aprecieri
se-
verbale
bomboane
de
ciocolatӑ
METODE ȘI TEHNICI DE INTERVENȚIE EDUCAȚIONALĂ
Tehnici specifice intervenției la nivel emoțional
PLAN DE INTERVENȚIE
Prof. înv. primar Szilagyi-Tomoiu
Mihaela
Școala Gimnazială Nr. 3 Cugir
1.Date despre subiect:
- Inițialele numelui și prenumelui:C. M.
- Vârsta cronologică: 6 ani
- Sexul ( f/ m): M
- Ciclul de învățământ: învățământ primar
C.M. provine dintr-o familie normală, constituită din patru membrii. Relațiile
intrafamiliale sunt funcționale.
2.Date despre problema identificată:
M. este un elev din clasa pregătitoare care refuză alt rol, decât cel pe care și-l dorește, în
cadrul unui joc sau activități organizate în clasă. Dacă nu obține rolul pe care și-l dorește, refuză
celelalte roluri și să se implice în desfășurarea jocului. În situația în care acceptă alt rol, nu se
implică în mod activ în desfășurarea activității sau își deranjează colegii. Acest fapt stârneşte
nemulţumirea colegilor, care în multe situații au făcut compromisuri spre a-i asigura locul dorit.
Ipotezele care ar putea sta la baza unui astfel de comportament sunt: simte nevoia de a
brava; școala este spațiul unde îşi poate asigura acest loc; fiind mezinul familiei, consideră că
totul i se cuvine; i s-au oferit aprecieri verbale în contexte sociale, doar atunci când a avut o
performanţă; în mediul familial este un copil răsfățat, căruia i se oferă totul; are o stimă de sine
ridicată, etc.
3.Date despre cauze:
- Individuale ( de la medic) - Nu
- Relaționale:
44