59
SEÇÃO 2 - INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE
questionário e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido ( TCLE ) após a confirmação de participação dos mesmos na pesquisa .
Neste questionário visamos entender se esses professores acreditavam que o Guia é relevante , se utilizam atividade de construção de jogos educativos por meio de aplicativos , se consideram o Guia adequado aos graduandos em licenciatura , se os conteúdos sobre Síndrome de Down e a Tríade Funcional da Aprendizagem são suficientes para a compreensão dos futuros professores e deixamos também um espaço para demais contribuições que foram essenciais para algumas mudanças , como na parte quatro do Guia sobre o que deve ser considerado no desenvolvimento de aplicativo para ser funcional à pessoa com Síndrome de Down em que retiramos os textos e colocamos diagramas para ser mais objetivo e também adicionamos o audioguia nos apêndices .
Para a criação do aplicativo inclusivo “ Sapecar ” utilizamos a ferramenta de programação “ MIT App Inventor ”. O objetivo dele foi servir como exemplo para explicarmos no Guia como deve ser elaborado um aplicativo ao público Síndrome de Down que potencialize a Tríade Funcional da Aprendizagem . Como dito , ele serviu na intenção de ser exemplo para que os professores e futuros professores possam pensar em novos temas .
Por fim , para a criação do avatar , utilizamos o aplicativo “ Zepeto ”. Este avatar tem como finalidade interagir com a pessoa com Síndrome de Down e se mostrou relevante ao mostrar que também potencializa a Tríade Funcional da Aprendizagem ao referido público .
DESDOBRAMENTOS DE USO DO PRODUTO EDUCACIONAL : DA CONCEPÇÃO AOS DIAS ATUAIS
Como já citado , participaram da testagem da pesquisa alunos do sexto ano do Ensino Fundamental com Síndrome de Down e para a validação participaram professores da atividade curricular Educação Especial / Inclusiva do Ensino Superior . Realizamos o estudo a partir da pesquisa qualitativa e aplicada em que utilizamos como instrumentos : formulário no Google Forms , ficha de registro e anotações de aplicação , avaliação e validação do Guia .
Como resultados , os participantes com Síndrome de Down da testagem do aplicativo inclusivo conseguiram potencializar a Tríade Funcional da Aprendizagem a partir do Guia . Além disso , tivemos a confirmação por meio da validação feita pelos professores participantes da atividade curricular Educação Especial / Inclusiva de que o Guia é relevante ao Ensino Superior para professores e futuros professores .
Um dos diferenciais do nosso produto é que ele permite que professores e futuros professores possam elaborar novos produtos / subprodutos a partir do Guia SOMIA21 . O
aplicativo “ Sapecar ” foi usado como um exemplo a mais na Atividade Curricular “ Educação Especial / Intelectual ”, o professor do Ensino Superior pode incentivar os licenciandos a
GUIA ORIENTADOR SOMIA21
59