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Temas:
Lógica de participación, integración, decisión, organización. Derechos. Derechos de los
niños, niñas y adolescentes, salud, educación. Derecho a jugar. Derecho a ser cuidado por los
adultos. Derecho a ser escuchado, a decidir.
Fundamentación:
“Los derechos se toman, no se piden;
se arrancan, no se mendigan”.
José Martí
Partimos de la necesidad de pensar a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho,
con capacidad de crecer, soñar y proyectar, con el desafío de proponer miradas críticas desde
una construcción colectiva donde nadie se quede solo, donde exista la posibilidad de que
cada uno y cada una pueda ser alguien para otros.
En este proceso es fundamental la participación, entendiéndola como un derecho y una
práctica social de significado valioso, tanto para la formación de estudiantes como para la
comunidad donde se desenvuelven. Es un camino que se va construyendo a lo largo de toda
la vida, que requiere de espacios de pensamiento reflexivo y crítico con otros, con quienes
problematizar la realidad cotidiana. Es un proceso que no se da a nivel individual sino colectivo,
sostenido en el tiempo y acompañado por adultos referentes.
Para que este proceso de participación se fortalezca, es condición necesaria que los derechos
de los niños, niñas y adolescentes no se encuentren vulnerados, y es función del Estado y de
los adultos responsables garantizar que eso suceda.
Objetivos del eje:
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Acompañar la construcción de miradas críticas sobre la realidad cotidiana.
Conocer los derechos de niños, niñas y adolescentes.
Proponer una lógica de participación y organización colectiva.
Promover la valoración de la palabra y la decisión de cada niño, niña y adolescente.
Propuesta didáctica 1a: “Las cartas sobre la mesa”
Para cada uno de los ejes se ofrecen tarjetas con diversas propuestas de juego con el objetivo
de promover un acercamiento general al tema, facilitando el relevamiento de las represen-
taciones sociales y las inquietudes de los estudiantes, a partir de la participación lúdica y
grupal.
Este momento inicial es esencial como punto de partida para poder pensar la planificación
posterior. Se sugiere realizar un registro de lo desplegado en este trabajo, tomando en cuenta
el contenido de las respuestas, el grado de participación de los estudiantes de acuerdo a la
temática trabajada y el interés que fue apareciendo ante cada tópico.
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