Grupo 1: Dimensión“ Propuesta curricular”
La propuesta curricular permite a la escuela el abordaje de contenidos y la posibilidad de hacer recortes hacia problemáticas propias de los contextos escolares, que convoquen e interpelen a los y las estudiantes dinamizando así la circulación de los saberes. Se parte de los Lineamientos Curriculares para la Prevención de las Adicciones para abordarlo en los diferentes niveles. Es fundamental pensar un abordaje integral de los contenidos sobre los consumos, basado en la inclusión de todos y todas, desde el cual aportar sentidos y desafíos en el aula. Se trata de cuestionar la cultura del consumo en un sentido amplio, interpelarla, para crear alternativas más saludables que introduzcan un quiebre a las propuestas estandarizadas.
Preguntas para orientar la reflexión:
• ¿ Se trabajó alguna vez la temática de consumos problemáticos en la institución?
• ¿ En qué espacios, con qué formatos, quiénes lo llevaron adelante? ¿ Cuáles fueron los objetivos?
• ¿ Se pudo trabajar alguna vez en el aula? ¿ Este trabajo respondió a una planificación previa o fue parte de un emergente?
• ¿ Cómo se sienten los adultos de la institución hablando del tema con los alumnos? Muchas veces puede sentirse, por ejemplo, cierto temor a“ no saber suficiente respecto al tema”; se suele escuchar que“ los chicos saben más que yo”, lo que redunda en que se sienta que es necesario recurrir a especialistas para abordar ciertas temáticas.
En caso de que nunca se haya trabajado este tema en el aula:
• ¿ A qué creen que se debe?
• ¿ Consideran que las actividades hasta ahora desarrolladas en el aula, tienen efectos preventivos?
• ¿ Conocen los Lineamientos Curriculares nacionales para la Prevención de las Adicciones?
• ¿ Conocen si en su jurisdicción existen Lineamientos Curriculares para la Prevención de Adicciones?, ¿ los han trabajado?
Si pudieron leer el material“ Orientaciones para el abordaje de los Lineamientos Curriculares”, se propone aproximar respuestas sobre las siguientes preguntas:
• ¿ Se sienten identificados con alguno de los modelos de prevención que nombra el material? ¿ Con cuáles? ¿ Por qué?
• ¿ Cuál creen que es el aporte de incorporar una perspectiva integral, relacional y multidimensional respecto a la temática?
• De los ejes temáticos generales y específicos que se proponen, ¿ hay alguno que les interese / motive / convoque más a trabajarlo con los estudiantes?, ¿ hay alguno que no?
Luego se elabora un afiche para compartir lo debatido. Si se dividieron en grupos para trabajar por separado algunas preguntas, este momento servirá para intercambiar con los otros grupos. Se espera que el afiche sintetice y represente cuidadosamente lo trabajado. Esto puede servir como evaluación de esa dimensión y base para una propuesta de proyecto. En el afiche se debe sintetizar:
• Fortalezas de esta dimensión en nuestra institución.
• Aspectos a fortalecer de esta dimensión en nuestra institución.
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