ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Mapa conceptual
Mapa mental
Cuadro sinóptico
Diagramas
Líneas de tiempo
Rol del estudiante |
Rol del docente |
Contenidos que se pueden |
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desarrollar |
Organizar conceptos y proposiciones a partir de jerarquías.
Analizar, interpretar y representar la información.
Representar ideas o conceptos principales basándose en la información central que desea desglosar.
Establecer de modo jerárquico relaciones de inclusión entre los conceptos o ideas.
Ordenar hechos históricos que se están representando y discutiendo.
Ayudar al estudiante a establecer relevancias y diferenciar conceptos secundarios o específicos. Guiar al estudiante en la estructuración de la información.
Analizar la distribución gráfica más conveniente para que el alumno desarrolle el cuadro y revisar que los temas clave puedan distinguirse. Ayudar a los estudiantes a comparar y generar discusión a partir de la definición de conceptos. Indicar el período a desarrollar, establecer escalas y tiempos y ubicar eventos.
Contenidos de disciplinas científicas o temas objetivos que expongan conceptos y proposiciones específicas. Aquellos que puedan acompañarse de explicaciones y comentarios que profundicen el tema. Temas que se relacionen entre sí y se subcategoricen, pero que puedan compararse, analizarse o ser vistos en conjunto. Contenidos que ofrezcan un tema central y vayan sumando otros temas progresivamente. De carácter histórico, que se puedan observar y representar visualmente.
Ilustraciones |
Involucrarse en un aprendizaje activo mediante su relación con la espacialidad. |
Reproducir o representar objetos o procedimientos cuando no se disponga de ellos en forma o tiempo real. |
Contenidos que presenten imágenes que se correspondan con la información dada. |
Infografías |
Desarrollar su competencia digital y su modo de tratar la información. |
Seleccionar y elaborar material adaptado a los contenidos de la asignatura. |
Contenidos históricos, situacionales, procedimentales o de acontecimientos. |
Cartografía conceptual |
Construir conceptos académicos, comunicarlos y dar cuenta de sus relaciones. |
Asumir su posición de facilitador, auto-reflexionar y enseñar de modo estratégico. |
Temas que puedan asociarse unos con otros y relacionarse entre sí. |