Cuadro comparativo Paradigmas Psicoeducativos Revista Indagación | Page 6

Paradigma Cognitivismo
Cognitivismo
Objetivo “estudia las representaciones mentales, con tendencias hacia el constructivismo” (Sosa, 2016, p.116)
Representantes Bruner, Bransford, Pearson, Anderson, Rumelhart (Eliza, 2015)
“John Dewey, Jean Piaget, Vigotsky, Jeroneme B. Bruner, Gagné. Posteriormente: David P. Ausubel,
Novak, Luria, Gardner, Glaser, Reuven Feuerestein, Joseph Novak, Bloom, Cols” (Sosa, 2016, p.118)
Concepción de la enseñanza Estrategias de enseñanza que le ayuden al estudiante a aprender a pensar.
Papel del docente Guía-mediador del proceso de aprendizaje de los discentes.
Concepción del aprendizaje Proceso que se obtiene mediante el desarrollo de habilidades intelectuales
Papel del alumno “procesador activo de la información” (Sosa, 2016, p.123)
Metodología enseñanza “Técnicas y estrategias para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico” (Sosa, 2016,
aprendizaje p.119). Enseñar a aprender y, aprender a aprender.
Concepto de evaluación “Se evalúa el aprendizaje de los contenidos declarativos (saber qué), procedimentales (saber hacer) y
actitudinales (saber ser)” (Sosa, 2016, p.124)
Relación con la tecnología Este paradigma hace énfasis en el desarrollo de habilidades cognitivas por medio de la metacognición,
educativa las cuales se puede facilitar su proceso de adquisición mediante el uso de las tecnologías educativas,
es decir integrando herramientas tecnológicas como Aplicaciones y aparatos con los cuales el discente
pueda buscar la información que necesita, organizarla y analizarla de manera tal que construya sus
saberes (acomodando a conceptos previos los nuevos aprendizajes).