migration and health in the Faculty of Medicine,
at the University of Chile. Material and me-
thods: to describe this experience, we used the
Kern model that is related to the curricular de-
sign within the health area, based on six stages
that require the review of training needs from
the perspective of different relevant actors in
the process. Results: the implementation of the
course allowed the delivery of contents for the
understanding of the migratory phenomenon, in
the context of health care, it had a positive evalua-
tion by the participants and the evaluation allows
a considerable improvement for future versions.
Key words: emigration and immigration, competency
based education, health education.
En el año 2007 la Facultad de Medicina de la
Universidad de Chile inicia un proceso de in-
novación curricular que consistió en el tránsito
desde el modelo educativo basado en objetivos,
al modelo basado en competencias. En este con-
texto, de acuerdo con su misión institucional y
asumiendo como entidad pública la formación
de profesionales de la salud con alto compromi-
so social, incorpora un Programa de Formación
General. Este plan incluye cursos de tres áreas:
Compromiso Ciudadano, Crecimiento Personal y Arte,
Deportes y Actividad Física, buscando responder a
la formación integral del futuro profesional, para
que no solo sea un experto en materias relaciona-
das con su campo laboral, sino que también pre-
sente un sello actitudinal, que responda a los di-
ferentes desafíos que pueda presentar la sociedad.
A partir del año 2013 todos los estudiantes de la
Universidad deben cursar y aprobar un CFG de
cada una de las líneas mencionadas, para lo cual
se ofrece una amplia gama de alternativas. En este
contexto, es que hacia el 2018 comenzó la imple-
mentación de un curso de carácter semestral y que
actualmente se encuentra en su segunda versión:
CFG Migración y Salud. Este curso tributa a las
competencias comprometidas en la línea de com-
promiso ciudadano que declaran:
1. Respetar la diversidad y la multiculturalidad de
las personas como valores fundamentales que distinguen a
una sociedad democrática donde la convivencia en la diferen-
cia es considerada fuente de riqueza incorporándose activa-
mente a grupos y actividades donde la diversidad y multicul-
turalidad sean aspectos importantes.
2. Desarrollar acciones que evidencien el compromiso de
colaborar, en tanto profesional y ciudadano a construir una
sociedad mejor y más democrática entendida como aquella
en la que tiene un protagonismo la responsabilidad de las
personas y de los grupos sociales, en la detección de necesida-
des y la construcción colectiva de respuestas, contribuyendo al
bien común y al logro de la justicia social especialmente en los
sectores más vulnerables de la sociedad (7).
El modelo de educación en base a competencias
responde a la necesidad de formar profesionales
capaces de adaptarse a los cambios y especialmente
a la rápida evolución del conocimiento y las tecno-
logías en el contexto de la globalización, entregan-
do a los estudiantes herramientas para la formación
integral y aspirando a que tengan dominio respec-
to de su materia de especialización, y que también
comprendan la importancia de los contextos para la
adecuada resolución de los problemas. Así, en 1999
en la Declaración de Bolonia, se establece la urgen-
cia de promover una educación superior pertinente
respecto de los requerimientos y necesidades de la
INTRODUCCIÓN
No cabe duda, que el aumento de la migración
internacional en Chile ha tenido un impacto en la
sociedad en general, así como en las instituciones y
servicios públicos que han debido adaptarse paula-
tinamente a esta nueva realidad (1)(2). En este con-
texto, los servicios de salud no solo han integrado
la atención de personas migrantes internacionales,
tanto en las áreas públicas como privadas, sino ade-
más se han beneficiado con la llegada de personal
de salud de diferentes países de origen.
Estas transformaciones demográficas, influyen
en las necesidades y requerimientos de forma-
ción de los estudiantes de ciencias de la salud, que
también han cambiado, lo que idealmente debiera
verse reflejado en el ejercicio profesional. Esto se
lograría a través de la incorporación de conteni-
dos que den cuenta de este nuevo escenario y en-
treguen competencias que les habilite para traba-
jar y atender a personas de diferentes contextos
culturales. Si bien esta necesidad de formación
profesional ya se ha visualizado en muchas insti-
tuciones de educación superior, aún es necesario
establecer lineamientos concretos orientados a
fortalecer el desarrollo de competencias cultura-
les que permitan responder a las necesidades de
formación de profesionales de la salud que el país
presenta actualmente (3)(4)(5)(6)
La Facultad de Medicina de la Universidad de
Chile, consciente de esta brecha, aborda este desa-
fío constituyendo el Grupo de Trabajo Migración
y Salud (GTMS), desde donde se diseña y desarro-
lla, entre otras iniciativas, un Curso de Formación
General (CFG), optativo y abierto a todos los es-
tudiantes de la Facultad, que entrega contenidos e
invita a la reflexión en torno a las temáticas deri-
vadas de las migraciones y la salud en el país.
Correa M., et al.
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