LA ESCUELA COMO UN SISTEMA DINÁMICO
Por: Luis Emilio Perilla Triana
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Palabras claves: Sistemas Dinámicos, enseñanza de las ciencias, Pensamiento Sistémico,
conocimiento.
INTRODUCCIÓN
A lo largo del siglo XX, y en particular durante estas primeras décadas del siglo XXI se ha
ido dando gradualmente en el ambiente científico la representación de un conjunto de ideas y
problemas que se aglomeran bajo los términos de caos, complejidad, pensamiento complejo,
sistemas dinámicos y en general las ciencias de la complejidad, sin distinguir clara mente entre uno
y otro. Mas allá del efecto de novedad científica que estas expresiones llegan a tener, se ha
venido configurado una de las discusiones más interesantes que la ciencia haya asumido, tanto por
lo fundamental de los aspectos que se tocan como por la gran cantidad de implicaciones que
acarrea el discutir y formular estas nuevas teorías al llevarlas a las escuelas (Pérez, F. 1996).
Dentro de este artículo mostraremos algunos de los conceptos e ideas que conforman el
marco referencial que nos lleva a las reflexiones sobre los sistemas dinámicos y su relación con la
escuela. Por otra parte hablaremos de las denominadas ciencias de la complejidad donde
retomaremos una reflexión interdisciplinar. De esta manera, y de forma muy general, lo que
trataremos de mostrar es como ciertos patrones de comportamiento complejo pueden llegar a ser
el fruto de algunos efectos colectivos de las interacciones entre múltiples elementos
individualmente simples.
Con esta suposición inicial, podemos hacer referencia a dos consideraciones que pueden
llegar a ser cruciales en el desarrollo de la complejidad en nuestro contexto. En primera medida
hacemos el reconocimiento de que el enfoque llamado reduccionista, tradicional de las ciencias, se
presenta desde una perspectiva en la que el comportamiento general de un sistema complejo se
puede explicar como consecuencia inmediata de la forma como interactúan cada uno de sus
componentes, si embargo, esto resulta inadecuado para el estudio de un sistema complejo debido
a que la suma de las partes no es igual al todo, precisamente por las relaciones y las condiciones
de interacción que se presentan entre éstas.
1 Magister en Docencia de las Ciencias Naturales - Especialista en Docencia de las Ciencias para el Nivel Básico - Licenciado en Física – Docente
Universidad Minuto de Dios, Profesor Gimnasio el Hontanar.