continguts del curriculum de cicle superior | Page 3

- Connectors per enllaçar oracions (i, però, perquè, sinó encara que, no obstant...).
- Relació del significat amb la puntuació i els connectors.
- Revisió dels textos pel que fa a l’estructura i l’organització, la puntuació, el lèxic, i els elements
paratextuals a partir d’algun tipus de suport.

- Reflexió sobre el procés, l’organització i la planificació del treball, l’acceptació de l’error..
Autocorrecció i autoavaluació de tot el procés.

- Confiança en la pròpia capacitat per aprendre llengua i en les situacions d’aprenentatge
compartit.

Educació literària

- Comprensió de textos literaris aplicant estratègies específiques per aprofundir en el sentit del
text.

- Audició, lectura, memorització i recitació de tot tipus de textos literaris (narracions, poemes,
cançons, llegendes...).

- Interpretació del llenguatge literari: derivació, composició, sentit figurat, comparacions,
-

metàfores, interpretació de locucions, frases fetes o refranys; ritme i rima, si es tracta de poesia
o cançó.
Anàlisi i reconeixement dels elements clau dels textos literaris: tema, trama, protagonistes,
narrador...
Estratègies lectores per a la comprensió del text. Contextualització de l’autor, identificació del
propòsit, lectura crítica...
Interpretació del sentit de les il·lustracions i elements tipogràfics en referència al text.
Lectura expressiva (pronunciació, to de veu, entonació, pauses...) i entenedora de textos
literaris en lectures públiques.
Escriptura de poemes per comunicar sentiments, emocions, estats d’ànim o records, utilitzant
alguns recursos retòrics.
Escriptura de contes i textos narratius amb l’estructura adequada: inici, nus i desenllaç.
Creació de jocs lingüístics amb paraules, sons o rimes, embarbussaments, cal·ligrames,
rodolins entre altres).
Producció de textos creatius mitjançant associacions d’imatges, i d’imatges i sons.
Dramatització de contes, poemes i altres textos literaris.
Reconeixement de les dades bàsiques d’un llibre: autor, adaptador, traductor, il·lustrador,
editorial, col·lecció, localitat i any d’edició.
Reconeixement dels principals agents de producció d’un text teatral o audiovisual: director,
guionista, actors, músics, productor, escenògraf, càmeres...
Utilització dels recursos de la biblioteca d’aula, del centre o de la localitat. Consulta del catàleg
digital.
Expressió d’impressions personals després de les lectures i adopció d’una posició crítica.
Gust per la lectura i l’escriptura de textos literaris.
Valoració del text literari com a vehicle de comunicació i d’interacció, com a fet cultural i com a
possibilitat de gaudiment personal.