- Recursos TAC per al treball de vocabulari bàsic i d’ampliació i d’estructures lingüístiques de la
llengua estrangera.
- Recursos que ajuden a l’aprenentatge de la llengua (memorització, recitació, associació de mots) i
reflexió sobre el propi aprenentatge, especialment per captar els petits avenços que s’assoleixen.
- Aplicació dels coneixements sobre aspectes lingüístics coincidents apresos de les altres llengües
curriculars.
- Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre una llengua estrangera com a instrument
per a la realització de tasques, com a eina d’aprenentatge i d’accés al coneixement i com a llengua
de comunicació dins i fora de l’aula.
Educació literària
- Comprensió de textos literaris senzills reals o adaptats.
- Audició, lectura, memorització i recitació de textos senzills (poemes, cançons, llegendes, refranys
o dites).
- Reproducció oral de textos literaris breus memoritzats com ara cançons, poemes, rimes, amb
acompanyament d’elements no verbals.
- Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu i a l’entonació.
- Escriptura de jocs lingüístics senzills i textos literaris senzills a partir d’un model.
- Dramatitzacions, explicació de contes dialogats i recitacions de poemes o cançons.
- Respecte per les produccions dels altres.
- Utilització dels recursos de la biblioteca d’aula o del centre per a la cerca de textos literaris en
diferents suports.
- Interès i curiositat per llegir contes o llibres (en diferents suports) escrits en la llengua estrangera.
- Continguts comuns plurilingüisme i multiculturalitat cicle mitjà (3r i 4t)
- Valoració de la llengua com a instrument de comunicació, d’aprenentatge i d’aproximació a d’altres
cultures i obertura a la diversitat de llengües i cultures del món.
- Valoració de la llengua i cultura catalanes, així com de les altres llengües i cultures presents a
l’aula.
- Valoració de la necessitat de conèixer altres llengües per poder comunicar-se amb més gent,
buscar informació i conèixer altres cultures.
- Valoració de la pròpia identitat lingüística.
- Actitud crítica davant estereotips lingüístics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o
sexistes.
- Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
- Coneixement i respecte per la varietat lingüística (llengües diferents o varietat d’una mateixa
llengua) existent en el context familiar, escolar i social.
- Coneixement i valoració positiva de la diversitat lingüística d’Espanya.
- Coneixement de la diversitat lingüística en el món i de l’existència de diversos alfabets.
- Interès i motivació per conèixer el funcionament de distintes llengües i comparar-les per observar
semblances i diferències especialment en el cas de les llengües romàniques.
- Coneixement d’algunes semblances i diferències en els costums quotidians i ús de les formes
bàsiques de relació social als països on es parlen les llengües curriculars i presents en el centre.
- Percepció de les dificultats de la comunicació plurilingüe i aplicació d’estratègies verbals i no
verbals per resoldre les situacions.
- Participació en les diferents activitats culturals i lingüístiques del centre on s’utilitzen diverses
llengües.
- Actitud positiva d’interès i de confiança davant de l’aprenentatge de les llengües.