Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 455

Los resultados obtenidos nos permitieron observar que si bien los alumnos no
manejan ni terminología ni conceptos teóricos del marco Sistémico Funcional (Halliday,
1985, Halliday y Matthiessen, 2004), fueron capaces de identificar los aspectos léxico-
gramaticales que complejizan un texto. Al mismo tiempo, pudieron comprobar que las
diferentes opciones a nivel léxico-gramatical no necesariamente afectan el género.
Por otra parte, nuestra experiencia nos permite extraer las siguientes conclusiones:
I. La aplicación de las conclusiones de una investigación a la clase es efectiva en
cuanto enriquece la investigación con el aporte de las observaciones de los estudiantes
II. La aplicación de las conclusiones de una investigación a la clase es efectiva
en cuanto enriquece la experiencia aúlica con el aporte que el marco teórico
proporciona
III. El entrenamiento en el análisis de los textos es efectivo en cuanto permite a
los estudiantes tomar conciencia de diferentes opciones para expresarse en
distintos géneros – en el caso de nuestra intervención: el género artículo
periodístico.
Finalmente, y desde perspectivas de intervención didáctica, estas observaciones
pueden ayudar a reducir el nivel de dificultad en la interpretación y reformulación de
textos en inglés que muestran un gran número de alumnos confrontados con estructuras
léxico-gramaticales complejas que implican tomas de decisión más semántico-discursivas.
Sin embargo una experiencia de 4 clases con un género específico no es suficiente.
Consideramos que se necesita más tiempo para que los alumnos se enfrenten
sucesivamente a variadas realizaciones genéricas y puedan así adquirir progresivamente
las herramientas que les permitan resolver con más eficiencia las dificultades que la
lectura de un texto en una segunda lengua les plantea. De todas maneras, esta puesta en
práctica constituye una buena demostración de la importancia de concientizar a los
estudiantes tanto en la comprensión como en la construcción de textos más efectivos.
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