Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 346

medios audiovisuales.
La meta que nos propusimos consistió en generar material educativo multimedia que
atienda a las necesidades didáctico-pedagógicas manifestadas en los sondeos realizados a
docentes y estudiantes. Por otra parte, nos preocupamos por ofrecer un producto
entretenido, ameno, de similar tono a las producciones audiovisuales que habitualmente
consumen los destinatarios del curso.
Para afrontar el desafío -donde la construcción de una ficción debe ajustarse a la currícula
del mencionado curso de inglés- fue prioritario determinar dos aspectos que delimitaron
las tareas a desarrollar. Por un lado, el marco general, compuesto de conceptos y
estructuras derivados de estudios sobre:
- las posibilidades y características de los materiales audiovisuales aplicados a la
educación,
- las posibilidades y beneficios de la aplicaciones de materiales audiovisuales en la
enseñanza de idiomas,
- las características y posibles beneficios de la incorporación de humor en el material
didáctico audiovisual.
Dentro del marco general, el segundo aspecto se refiere al marco particular del proyecto:
- currícula específica del curso de inglés,
- perfil de los destinatarios del curso,
- entorno en el que se verá el material audiovisual, y su relación con el resto del curso.
El resultado obtenido de la indagación en material bibliográfico para la construcción de
ambos marcos, permite visualizar los factores desafiantes y limitantes para la elaboración
del guión del proyecto.
Criterio de selección y recorte de la bibliografía
El campo de estudio sobre la producción y aplicación de medios audiovisuales en
educación, se encuentra en permanente transformación, producto de la creciente
convergencia de disciplinas y de herramientas aportadas por la tecnología. Por tal motivo,
a la hora de seleccionar el material teórico, se priorizaron los textos más actuales.
En cuanto a estudios de humor aplicados a la educación, también se priorizaron los más
actuales, y también aquellos que son referidos como clásicos o referencias obligadas por el
resto de los textos.
Para abordar los últimos dos puntos del marco particular: perfil de los destinatarios del
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