Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 290

La cantidad total de comentarios encontrados en los ensayos demuestra una am-
plia preferencia por el feedback indirecto por parte de los profesores pertenecientes a la
cátedra de Comunicación Avanzada I. Esta elección puede estar basada en el hecho que los
estudiantes escritores son alumnos cursando una materia del tercer año de la carrera de
Profesorado de Inglés de la UNMDP. Estos estudiantes tienen un nivel avanzado de com-
petencia poseen conocimientos formales de la lengua ya que cursaron materias como Pro-
ceso de la Escritura I y II, Gramática Inglesa I y Gramática Inglesa II, y entienden el uso
y el significado de mucho conceptos que son considerados metalenguaje.
Si bien no es el foco de este estudio, se analizó también, la efectividad del feedba-
ck directo. El 64,2% de los errores marcados con comentarios directos fueron corregidos
correctamente, mientras que sólo el 2,2% de ellos fueron corregidos de manera incorrecta.
El 7,5% de estos errores fueron no corregidos y por lo tanto, fueron trasladados al segundo
borrador. Por último, el 26,1% de los errores fueron no observados. En esta categoría, se
incluyen aquellos errores que estaban presentes en oraciones o ideas que fueron alteradas
completamente o eliminadas directamente en los segundos borradores. Este análisis y es-
tos resultados son consistentes con los estudios previos y la bibliografía existente que apo-
yan la efectividad inmediata del feedback directo.