Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 283
El Feedback indirecto en el proceso de escritura en inglés:
implicancias pedagógicas
Carlos Machado
[email protected]
Sabina Lucas
[email protected]
Universidad Nacional de Mar del Plata
Mar del Plata
Resumen
En las últimas décadas, se han logrado grandes cambios en el campo de la enseñan-
za de la escritura en ILE (Inglés como Lengua Extranjera). Áreas como feedback y error
treatment, que, hasta entonces, habían recibido poca atención, comenzaron a ser estudia-
das considerando la importancia que los comentarios y devoluciones tienen en el proceso
de escritura de cada alumno. Si bien existen numerosas investigaciones en el área, todavía
no hay acuerdo sobre un método de corrección que beneficie más a los alumnos en su pro-
ceso de escritura. Diversos autores aún debaten si el feedback d ebe ser comprensivo o selec-
tivo, directo o indirecto. Dentro de este marco referencial, se encuadra el presente trabajo de
investigación cuyo objetivo es aportar nuevos datos que contribuyan al debate sobre la uti-
lidad y la contribución del feedback indirecto. Se analizó el impacto de los comentarios y
los imperativos en el proceso de escritura de ensayos narrativos en inglés, producciones
escritas por alumnos universitarios del tercer año del profesorado de Inglés de la Universi-
dad Nacional de Mar del Plata. El objetivo fue determinar la influencia que tuvo el tipo de
devolución recibido tanto en el proceso de escritura como en las producciones finales de
los alumnos.
Palabras clave: escritura en inglés- proceso de composición- feedback indirecto-
impacto
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