Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 140

Reflexiones finales
Entendiendo la lectura y la escritura como prácticas sociales históricamente situa-
das, en lugar de focalizar exclusivamente en aspectos normativos y textuales aislados,
en esta propuesta interdisciplinaria se prioriza la reflexión y el desarrollo de hábitos de
lectores y escritores académicos que promueven una acción social contextualizada.
Desde esta perspectiva, no es posible pensar que enseñar a leer y escribir textos
académicos se resuelve en un curso de ingreso, más allá de la duración del mismo. Por
el contrario, se concibe que la enculturación académica es un proceso en el que la lectu-
ra y la escritura son solo una parte de los aspectos involucrados. A su vez, consideramos
que la responsabilidad institucional requiere el acompañamiento del proceso, por lo que
la propuesta presentada apunta a dar continuidad a las acciones, por ahora, durante todo
el primer año.
No obstante, aún quedan cuestiones para ampliar en la propuesta. Por un lado, el
trabajo con los profesores disciplinares en la reflexión sobre el rol de la lectura y la es-
critura en las materias y las comunidades disciplinares a las que aspiran ingresar quienes
se embarcan en las carreras. Por otro lado, los avances de la investigación mencionada
en la Introducción para fortalecer la sinergia entre investigación y docencia aprovechan-
do los datos del estudio para mejorar las intervenciones.
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