Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 652

vez mais a precarizaçãodas condições de trabalho do professor, principalmente, com as
tecnologias, já que cabe sempre ao docente adaptar-se às máquinas para atender as
demandas de suas novas tarefas.
Se as pesquisas apontam a importância de uma correção textual interativa ou
mesmo da conjugação dos vários tipos de correção, é necessário, então, buscar meios de
as ferramentas proporcionarem as condições para que os professores as façam. Sem
isso, não há como promover diálogos que levem os alunos ao desenvolvimento de suas
capacidades de linguagem.
4. Considerações Finais
Nesta apresentação, buscou-se promover uma discussão acerca da correção de
textos produzidos em um ambiente virtual de aprendizagem (Moodle) em um programa
institucional voltado para o desenvolvimento de capacidades de linguagem no ensino
superior. Dentre as atividades desenvolvidas nesse programa, buscamos analisar as
devolutivas das produções textuais feitas pelos alunos, de modo a refletir sobre o tipo de
correção adotado.
Embora o trabalho com textos no ambiente on-lin eseja, sem dúvida, muito
importante, é necessário dar aos professores melhores condições para a correção desses
textos. Isso porque, ao substituir o papel pelo texto no formato on-line, o professor fica
limitado a usar das ferramentas que o sistema dispõe.
Além disso, aspectos da EaD que aparentemente parecem tornar o trabalho do
professor mais prático, rápido e dinâmico por ter como motriz a hiperconexão acabam
por , na verdade, configurar-se como um propulsor do aumento da carga de trabalho, a
qual coloca em risco a qualidade com que este pode ser desempenhado.
Frente a isso, torna-se necessário haver mais que um desdobramento dos
professores que, sozinhos,buscam soluções
para os problemas que enfrentam no
ambiente virtual. Em se tratando das produções textuais, em específico, é preciso existir
uma parceria entre designer de cursos on-line e docentes a fim de juntos construírem um
diálogo mais profícuo que efetivamente leve ao desenvolvimento e avanço dos alunos
em relação às suas capacidades de linguagem.
Referências Bibliográficas
BAKHTIN, Mikhail. (2003) Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, Mikhail. Estética
da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes.
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