Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 626

 Intentar romper un modo de leer cristalizado, introduciendo a los lectores en la
dificultad, enfrentándolos a sus propias limitaciones y a la búsqueda de estrate-
gias para superarlas.
 Buscar la pluralidad de sentidos de un texto poniéndolo en relación con otros.
5- Destinatarios
Alumnos del ciclo básico y del ciclo superior de la EESO N° 272 Juan Bautista Alberdi,
ubicada en Álvarez Thomas 1521, de la ciudad de Rosario. Padres y Asociación Coope-
radora de la misma institución.
6- Coordinación
El proyecto estuvo a cargo de las docentes de Lengua quienes trabajaron en coor-
dinación con las docentes de otras áreas implicadas.
7- Diseño
Se basó en ejes temáticos que interconectaron otras disciplinas: Física, Biología,
Historia, Geografía, Ética y Ciudadanía, Filosofía y Artes Visuales.
Los ejes a abordar fueron: el tiempo, las utopías y la humanidad.
Partimos de la lectura de textos literarios en todos los cursos, teniendo en cuenta
su complejidad creciente según los niveles. Estas lecturas ficcionales nos llevaron a in-
terrogarnos acerca de conceptos propios de otras asignaturas que se introdujeron en las
otras áreas a través de lecturas académicas, no ficcionales. Dicho de otro modo, las pre-
guntas surgidas desde la lectura literaria, pudieron encontrar respuestas en otras prácti-
cas de lectura.
A continuación, se leyeron artículos propios de las áreas de contenidos, focali-
zando en el diagrama de KWL. Al finalizar esa lectura dirigida, se procuró con los do-
centes específicos la producción de artículos o textos explicativos por grupos.
Para ello propusimos las siguientes lecturas:

Primer año:
Marco Denevi “Esquina Peligrosa”.
Ray Bradbury “Crónicas Marcianas”.
Héctor Oesterheld “Exilio”
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