Comprensión / producción textual en las aulas Una incompatibilidad ontológica
Magda Beatriz Lahoz magdabeatriz _ lahoz @ yahoo. com. ar Universidad Nacional de San Juan, Facultad de Filosofía Humanidades y Artes San Juan, Argentina
Leonardo Matias Hidalgo polyfron @ gmail. com Universidad Nacional de San Juan, Facultad de Filosofía Humanidades y Artes San Juan, Argentina
Resumen
En relación con la producción textual, el intercambio áulico registra una diferencia entre las expectativas del docente de Lengua y el producto del alumno. Generalmente, para los docentes la comprensión y producción de textos están vinculadas con la trama sígnica global en la que se desenvuelve el hombre, por lo que el éxito comunicativo implica un encuentro intra e interpersonal impulsado por motivos y deseos( Gómez Macker, 1997). Así, para el docente estas prácticas discursivas que atraviesan el aula, son sinónimo de saber compartido sobre el mundo, creatividad, contribución para el logro de un hombre libre en una sociedad democrática. De ello da cuenta la bibliografía de mayor circulación entre los profesores, los NAPs, los Fines y Objetivos de las instituciones educativas. Por el contrario, el rastreo en el corpus nos revela que los alumnos conciben las tareas de comprensión / producción como instrumentales, como una mera adquisición de técnicas y procedimientos eficientes para el tráfico de datos.
Postulamos que es necesario trabajar a partir del conocimiento y aceptación de estas concepciones diversas antagónicas. El costo de no hacerlo implica una incomodidad para todos los actores de la escena educativa que adhieren-o terminan por adherir- a prácticas simplificadoras de repetición literal, lineal y descontextualizada. De lo que se deriva una actitud de renuncia a entender los fenómenos y procesos en términos de interacción de factores en un marco multicausal. En otros términos, se produce una reducción de la demanda cognitiva( Pozo y Monereo, 1999: 93).
Sostenemos que la explicitación de las distintas concepciones que las partes albergan sobre la comprensión / producción textual, adquiriría un carácter epifánico en tanto
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