Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Página 582

Se trató de fortalecer el sentido de pertenencia, conocer y reconocerse como parte
del acervo cultural de la comunidad, comprometerse en esa práctica milenaria de la
narración de anécdotas, relatos, historias que van configurando una identidad colectiva
de la cual se es protagonista activo.
Al respecto, compartimos la certeza de que la escuela es el espacio socio-cultural
más propicio para dar a todos las mismas oportunidades de acceder al bagaje cultural,
apropiarse de la palabra (leída, escuchada, dicha, escrita) y manipularla en sentido
pleno, de modo crítico y creativo (Lerner, 2001; Andruetto, 2015).
Más aún, quienes estamos encargados de la Enseñanza de la Literatura, en tanto
mediadores del lenguaje, tenemos el desafío de que esta apropiación se haga efectiva,
para garantizar el derecho zambullirse en las profundidades de lo literario. Pero
también, y en estrecha relación con lo anterior, para potenciar, o para hacer visible, el
poder que tiene la palabra en la configuración del mundo y en la posibilidades de
habitar en él desde las singularidades que nos identifican.
Bibliografía
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