Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 392

Los contenidos gramaticales en los manuales de Lengua y Litera-
tura para la NES (Nueva Escuela Secundaria)
Anabella Poggio
[e-mail]
Universidad de Buenos Aires
C.A.B.A., Argentina
Resumen
Las editoriales que han publicado manuales para la NES a partir de los lineamientos
del diseño curricular para la Ciudad Autónoma de Buenos Aires presentan los contenidos
gramaticales en apéndice, separados de las actividades correspondientes a las “prácticas
del lenguaje”. En estas propuestas no hay articulación entre los géneros discursivos y la
enseñanza de la lengua. En el presente trabajo sostenemos que esta falta de articulación se
debe a que las teorías gramaticales y lingüísticas implícitas en el diseño y en los manuales
de Lengua y Literatura no son teorías que tengan en cuenta el uso de la lengua y, por lo
tanto, no son pertinentes para alcanzar los objetivos de enseñanza-aprendizaje propuestos
en el diseño. Las propuestas de actividades suelen ser de tipo deductivo: se presenta la re-
gla o la explicación y luego se plantean ejemplos que ilustran esa regla, u oraciones para
señalar lo que se explicó. Cuando se usan textos reales, se los toma como fuente de bús-
queda, pero no se integra el análisis gramatical al análisis del texto, a su comprensión glo-
bal. En este trabajo nos proponemos analizar algunas propuestas sobre la enseñanza del
sustantivo en los manuales publicados para la NES y, a partir de esa reflexión, proponer
algunas actividades alternativas que partan del uso real de la lengua.
Palabras clave: manuales – gramática – sustantivo – NES – prácticas del lenguaje.
Introducción
En el año 2006 se sanciona la Ley de Educación Nacional (n° 26.206) que tiene
como finalidad recomponer la situación de crisis educativa y social que había dejado el
proceso político y socio-económico que finaliza con el abandono del gobierno del ex pre-
sidente De La Rúa en 2001. Esta ley hace hincapié en la necesidad de promover la igual-
dad y la inclusión sociales, tarea fundamental a la que deberá abocarse la escuela.
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