Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Página 368

conocer las interferencias que se producen entre el comportamiento discursivo de los
marcadores en determinadas secuencias textuales y los rasgos que caracterizan a los
hablantes que las emplean, a partir de un conjunto de textos escritos recopilados mediante
el sistema de encuestas (Ver anexo I-II).
En cuanto a la selección de informantes se tomaron dos grupos en proceso de
escolarización, adolescentes (tercer y sexto año) de un secundario y jóvenes-adultos
(primero y tercer año) de un colegio nocturno, ambos grupos en proceso de escolarización.
Sin embargo, estos últimos presentan una diferencia debido a que su grado de
escolarización estuvo segado en algún momento de su vida, por diferentes factores. Este
grupo presenta un estrato social medio-bajo, y sus edades oscilan entre 22-45. En cambio,
el primer grupo, adolescentes, ha tenido una escolarización regular sin parcializaciones ni
fragmentaciones. Pertenecientes a una clase social medio-alta, y sus edades fluctúan entre
14 y 17.
Además, de la edad, estrato social y el grado de escolarización se han considerados otras
variables socioculturales como el trabajo y las actividades en tiempo libre, debido a que
consideramos que el contexto refleja la cultura de cada individuo. Se parte del presupuesto
de que a través de ellos podemos darnos cuenta cómo las clases sociales, a través de las
diferencias de carácter sociolingüístico, determinan la utilización de algunos marcadores,
manifiestos en diferentes tipos de discurso y con variadas funciones.
El total de informantes que constituyen la muestra representativa con que se trabajó fue de
75 informantes. Distribuidos de la siguiente manera:
Muestra
adolescentes
jóvenes-adultos
Total final
Tercer año
25
12
75
Sexto año
25
13
Total
50
25
Para este análisis tendremos en cuenta dos puntos fundamentales, que nos permitirán
develar el uso de los marcadores discursivos en adolescentes y jóvenes-adultos:
 Corroborar si conocen los marcadores discursivos.

Categorizar y clasificar según el género discursivo: narrativa, expositivo,
descriptivo y argumentativo, los marcadores discursivos que reconocen y que
utilizan.
Para la cuantificación de los marcadores se tuvo presente:
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