Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 351
La gramática y las prácticas de escritura: una mirada integradora
María Cecilia Romero
[email protected]
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras.
Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Resumen
En esta ponencia pretendo reflexionar sobre el lugar que ocupa la Gramática en las
prácticas de enseñanza. Más concretamente en las prácticas de escritura de los estudiantes
secundarios.
Los cambios que ha tenido la curricula en los distintos distritos del país en relación a
la concepción de la lengua han repercutido indefectiblemente en las prácticas de
enseñanza.
Los Diseños Curriculares de la provincia de Buenos Aires (2006), de la Ciudad de
Buenos (2015) y de Córdoba (2012), por ejemplo, han dejado plasmado la concepción de
la lengua.
La misma es concebida como un sistema permeable cuyo motor es el uso y, como
tal, es aprendida-enseñada a partir de sus prácticas sociales: hablar, escuchar, leer y
escribir.
Bajo esta perspectiva, la Gramática debe redefinirse y articularse con dichas
prácticas sociales para su enseñanza.
En este trabajo en particular, analizaré el rol de la gramática en las prácticas de
escritura atendiendo a un problema puntual de los alumnos: los errores de concordancia.
Propongo atender a esta problemática desde una perspectiva teórica que opera como
puente entre los contenidos gramaticales propios del nivel secundario y las prácticas
concretas de escritura: El Enfoque Cognitivo Prototípico (Lakoff: 1987 y Langacker:
2000)
Dicho enfoque concibe a la Gramática como un sistema de tendencias que refleja la
concepción del mundo de una sociedad. En este sentido, hay principios externos al
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