Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 224

En mi caso, he escrito algunos cuentos y poesías de modo esporádico y en mis ratos li-
bres, aunque debo confesar que hace tiempo no lo hago, desde que entré en la carrera.
(Franco)
Fuera de la Facultad, desde los 13 años que intento escribir. Bueno, en realidad tengo
una antología de poemas, que ahora no me parecen tan buenos. Soñaba con escribir
bien. Fue una de las razones por las que ingresé en la carrera. (Romina)
Reflexiones sobre el ítem 5:
Oír nuevas voces, que la mayoría oculta por estar sumergidos en una realidad que nos
exige estudiar conceptos, datos, fechas, pero no decir lo que pensamos acerca de cual-
quier cosa, llámese realidad, vida, universo, también es estimulante para alguien inte-
resado en la literatura y en el arte en general. (Franco)
Escribir ficción es un desafío, si se realiza más de una vez y con un co-lector, teniendo
en cuenta que no todos saben que adoro escribir y que tengo poesía guardada. (Romi-
na)
Las prácticas de escritura fueron muy fructíferas porque estuvieron bien planificadas y
organizadas. Me resultaron innovadoras y, particularmente en el caso de la co-lectura
de los poemas con mis compañeros, fue una experiencia inolvidable por lo emotivo de
esa jornada, ya que varios de nosotros expresamos en los textos algún sentimiento
hondo e íntimo. (Alejandra)
Las narraciones reflexivas permitieron conocer experiencias personales de escritura li-
teraria y comprender algunos aspectos de la relación de estudiantes de la carrera de Letras
con las prácticas de escritura de invención.
Como ya dijimos, las actividades de escritura que les propusimos realizar constituyeron
un requisito de la cátedra de Didáctica de la Lengua y la Literatura, pero no fueron evalua-
bles ni fiscalizadas. Fueron una provocación a la escritura, que se realizó en horarios alter-
nativos, fuera de clase y utilizando Internet para comunicarse, excepto el encuentro final
de puesta en común presencial en el aula. Se obtuvieron resultados significativos, no sólo
en cuanto a las producciones que lograron los alumnos, sino y sobre todo en la valoración
que hicieron de la experiencia en las narraciones reflexivas. Éstas dieron cuenta de un
cierto cambio en su modo de percibirse como futuros profesores.
De los relatos reflexivos se desprende que las experiencias de escritura literaria que
propusimos fueron valoradas como reveladoras e inesperadas por los alumnos, quienes de-
clararon no haber realizado nunca antes prácticas escriturarias de esta índole en el marco
de su carrera de profesorado (alumnos que se encontraban en la segunda mitad del 3er. año
del profesorado). En efecto, la mayoría de ellos expresa que esta experiencia le produjo
sorpresa, extrañeza, que fue una novedad, un desafío nuevo.
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