Congresos y Jornadas Didáctica de las lenguas y las literaturas. | Page 167

O diário de leitura como instrumento de desenvolvimento do professor em formação inicial Lília Santos ABREU-TARDELLI (UNESP) [email protected] UNESP São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil. Resumo Este trabalho é o resultado de um projeto que teve por objetivo analisar diários de leitura solicitados como instrumentos de leitura na disciplina intitulada Normas Gramaticais da Língua Portuguesa, ministrada aos alunos de primeiro ano de Letras em uma universidade pública paulista/brasileira, a fim de verificar se eles foram utilizados apenas como instrumento de leitura ou também como um possível instrumento psicológico para o desenvolvimento pessoal/profissional do professor em formação inicial. Para isso, são duas as perguntas que norteiam esta pesquisa: a) há questionamentos, observações e/ou reflexões sobre o trabalho docente nos diários dos alunos em formação inicial? De que ordem? e b) qual o papel do diário de leitura para o desenvolvimento dos futuros professores? Para isso, o projeto desenvolvido dividiu-se em três etapas: na primeira, o levantamento bibliográfico mais recente sobre o tema; na segunda, a escrita de diários de leitura pelos estudantes como um dos instrumentos de discussão de leituras de textos teóricos trabalhados na referida disciplina; na terceira, a análise dos diários de alunos. Em relação à terceira etapa, foram verificadas se há questões relacionadas ao trabalho docente nos diários e a natureza dessas questões. Os diários foram analisados pelo quadro teórico- metodológico do interacionismo sociodiscursivo e apontaram reflexões de duas ordens: i) reflexões sobre o processo da leitura e escrita, que corroboram pesquisas já realizadas sobre esse gênero, e ii) reflexões sobre a futura profissão de professor. Esses resultados nos alertaram para o fato de que, no trabalho com diários de leitura com professores em formação inicial, o professor poder utilizá-lo como um valioso instrumento de discussão sobre a futura profissão com os alunos que se encontram em um processo inicial de formação profissional. 167