Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 794

Descripción de la experiencia
En el primer cuatrimestre del año 2012 inauguramos el aula virtual
“¡A leer!” como complemento de las asignaturas “Lengua oral y alfabetización” y “Literatura infantil” de la carrera del Profesorado en
Educación Inicial. Nuestra mirada crítica sobre la propia experiencia como docentes nos había enfrentado a la pervivencia de prácticas escolares que queríamos superar y carencias que urgía cubrir.
En un primer momento, la inclusión del aula virtual (AV) en tales
asignaturas vino a dar respuesta a esos reparos. Sin embargo, el camino recorrido en estos tres ciclos lectivos puso en escena nuevas
construcciones vinculadas con la democratización de saberes y
prácticas culturales.
Siguiendo a Delia Lerner, sostenemos la centralidad de las prácticas sociales de lectura y escritura como contenidos del área de
Lengua. Así, cuando diseñamos propuestas didácticas con las estudiantes para el Jardín de Infantes, pensamos en las salas como espacios sociales en los que se habla, lee y escribe con fines comunicativos auténticos. Pero, paradójicamente, estábamos lejos de poder
replicar esas situaciones en nuestras aulas del Profesorado. Las
alumnas sólo leían para estudiar y escribían con una única destinataria, la docente. El trabajo en el AV nos permitió a todas escribir y
leer con propósitos diferentes y múltiples interlocutores. En las siguientes citas, extraídas de los foros de discusión, es posible observar las primeras impresiones de algunas estudiantes175:

175

Por razones que se explicitan más adelante, optamos por no normalizar
las escrituras de las alumnas.

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas