Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 694

Con respecto a la investigación, tomamos de Ciapuscio la idea
de que las tecnologías han revolucionado las prácticas científicas en
cuanto a los avances en accesibilidad, organización y conectividad
se refiere (2009:13). En relación a la docencia, rescatamos lo expresado por Dussel:
creemos que no es suficiente con "enseñar computación" y los
programas de software (como si fueran técnicas asépticas y neutrales), ni tampoco considerar a la internet solamente como una
gran fuente de información, sino que deberían sumarse otros
saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer
la vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y
reflexiones a las que solos no accederían, y que les propongan
caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para
compartir y aprender de y con otros. (Dussel, 2009:9)

Nos embarcamos en el intento de ayudar a los usuarios de tecnologías a ser críticos, compartiendo con ellos estrategias para hallar
información y cuestionar la legitimidad de los datos y fiabilidad de
las fuentes consultadas. Nuestro relato forma parte de un fenómeno que viene replicándose: la colaboración entre investigadores
se ve facilitada por nuevas tecnologías que rompen barreras de
tiempo, distancias y financiamiento, y promueven el libre acceso a
la información.

Bibliografía
Ackermann, K., Chen, Y. (s.f.) The Academic Collocation List. Recuperada de
http://www.pearsonpte.com/research/Pages/CollocationList.aspx

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas