Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | страница 664

dão por meio dos gêneros textuais. Ainda, estamos apoiados no conceito que subjaz o desenvolvimento da sequência didática a partir das
capacidades de linguagem, como preconizado pelos autores Dolz e
Schneuwly (2004). Como corpus de pesquisa utilizamos a sequência didática do conto A Haunted House, de Virginia Woolf, aplicada a alguns
acadêmicos da 4ª. série do curso de Letras.
Os resultados demonstram a eficácia de tal procedimento, embora
extremamente desafiador, uma vez que rompe com as abordagens tradicionais de ensino, colocando a linguagem como um processo transformador do indivíduo que age e interage no mundo em que vive.
Palavras-chave: Sequência Didática. Texto literário. Língua Inglesa
Introdução
Nas disciplinas de Literatura de Língua Inglesa do curso de Letras
Português-Inglês em que atuamos sempre houve uma barreira
quando do contato dos acadêmicos com textos da referida esfera
em língua inglesa. Tal fato refletiu diretamente nas escolhas dos gêneros a serem utilizados por esses futuros professores a fim de serem transpostos didaticamente no contexto da rede básica de ensino. Diante disso, tomamos como meta proporcionar um espaço
de discussão e de proposição de atividades que demonstrassem a
possibilidade de tal trabalho por meio do desenvolvimento e discussão de uma sequência didática (SD).
A SD constitui-se de módulos com atividades sistematicamente
elaboradas em torno de um gênero textual, com a finalidade de fazer com que o aluno domine um determinado gênero (DOLZ, NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004). Ela foi pensada a partir do contex650

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas