Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | 页面 661

de reflexión crítica es un indicador de la efectividad del entorno de
aprendizaje.
Consideramos que los alumnos que reciben entrenamiento en el
uso de las estrategias de aprendizaje llegarán a adquirir autonomía
con mayor rapidez que quienes no reciben dicha instrucción. De la
bibliografía pertinente disponible se puede identificar que los estudiantes que obtienen resultados satisfactorios son, en su mayoría,
los que aprendieron a aprender ya que controlan sus procesos de
aprendizaje, son conscientes de lo que hacen, tienen noción de las
exigencias de la tarea y responden consecuentemente, pueden
identificar aciertos y dificultades respecto a las tareas que planifican y examinan, emplean estrategias de estudio pertinentes para
cada situación, valoran los logros y corrigen los errores.
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la
forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a
nuevas situaciones. (Barriga Arceo, Fernández Rojas: 1999).

En palabras de Cotterall y Crabbe (en Cotterall: 2000):
Para mejorar el rendimiento individual, ya sea al enseñar o al
aprender, necesitamos un sentido de propiedad y de poder,
conducido por una actitud exploratoria y trabajar dentro de un
marco curricular que sea lo suficientemente dinámico y flexible
para permitir exploraciones individuales.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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