Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Página 647

Las tareas así como el instrumento de evaluación se pusieron a
prueba mediante un proceso de pilotaje que se llevó a cabo en dos
escuelas de características similares a la original. Tanto en el pilotaje como en la evaluación definitiva, se filmó a los alumnos participando en las distintas tareas. Luego, se procedió a la evaluación por
parte del equipo a través de las grabaciones y utilizando la grilla diseñada a tal efecto. Participaron los dos evaluadores que estuvieron
presentes durante el desarrollo de las tareas y dos evaluadores más
que sólo tuvieron acceso a las grabaciones.
En la etapa siguiente se procedió al procesamiento y el análisis
de los resultados. La información se organizó por porcentajes de
alumnos y descripción de logros, para dar lugar luego a una síntesis
y a algunas generalizaciones. En el informe final para el colegio se
presentó el modelo utilizado y se ofreció una descripción cualitativa
de los resultados acompañada de un resumen de los problemas encontrados y sugerencias sobre potenciales cambios.
Reflexiones sobre la experiencia
El propósito de este trabajo es compartir algunas reflexiones sobre
la experiencia de diseñar e implementar una evaluación de aprendizajes en el contexto de una evaluación externa de una institución
educativa. No se ofrecen reportes de los resultados obtenidos en las
pruebas ni conclusiones al respecto, sino que en esta oportunidad
la mirada está puesta en el proceso de diseño de la prueba de oralidad y las vivencias y apreciaciones del algunos miembros del equipo
evaluador.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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