Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 600

lado, se mostraran categorías teóricas a través de imágenes las cuales
serán disparadoras de discusiones con los estudiantes. Por otro lado,
servirán para reflejar el producto de lo que los propios estudiantes logren construir. Si bien no se utilizarán tecnologías Web 2.0 (O’Reilly:
2005) ya que el piso tecnológico escolar no cuenta con conexión a Internet, sí se utilizará el software que en ellas viene incorporado: el diccionario de inglés-castellano, los procesadores de textos privativos y libres
(Stallman: 2004), Word de la empresa Microsoft y Write de Libre Office
y finalmente Power Point (también privativo) e Impress (software
libre). En estos últimos, los estudiantes harán una creación de un hipertexto, es decir crearan un documento en el que se combinará la palabra escrita con múltiples formatos de presentación de la información:
visual, auditivo y escrito. De esta manera, el destinatario del mensaje
podrá recibir la información a través de diversos canales: auditivo, escrito y visual. Esta producción podrá ser expuesta luego en el blog o la
página escolar para ser compartida con la comunidad escolar.
Los contenidos de la enseñanza
Los contenidos con que se trabaja en esta unidad didáctica, y que
son parte del curriculum prescripto propuestos para la enseñanza
del inglés en la Provincia de La Pampa son los siguientes:
• Revisión de tiempo Presente Simple en las formas afirmativa, negativa e interrogativa. Respuestas por sí o no, para todos los pronombres. Preguntas y respuestas acerca de su rutina y actividades de tiempo libre.
• Descripción de figuras y narración de lo que están haciendo
los personajes.

586

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas