Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 520

contexto universitário, em uma disciplina oferecida nos 1° e 2° anos de uma
Licenciatura em Letras – Inglês. O objetivo central da proposta era a produção do gênero artigo de opinião a ser publicado em meio digital
como forma de participação na campanha global pela educação.
Primeiramente, apresentaremos o panorama geral dos sistemas
de atividades envolvidos nessa atividade, para depois explicá-lo
mais detalhadamente.
Sob a perspectiva que adotamos para intervenção na formação profissional, o desenvolvimento de práticas discursivas devem proporcionar oportunidades para que os sujeitos envolvidos possam aprender e
desenvolver conhecimentos específicos para sua profissão, tomar decisões de forma consciente e crítica e agir de forma pertinente em práticas situadas, ocupando espaços de participação social.
A fim de refletir sobre esses pressupostos postos em prática, relatamos uma experiência em uma disciplina de 1º e 2º anos da Licenciatura
em Letras – Inglês, de uma universidade pública do norte do Paraná.
Na Figura 2, indico sistemas de atividades por letras maiúsculas e
negrito, sistemas de gêneros por letras minúsculas e itálico e conjuntos
de gêneros por números. Assim, no sistema de atividade acadêmica
(identificado pela letra A), temos um Sistema de Gêneros da Sala de
Aula (identificado pela letra a) composto por Conjuntos de Gêneros
(1 e 2). O Conjunto 1 refere-se a gêneros mobilizados pelo professor
da disciplina, tais como o programa da disciplina, handout de atividades, anotações sobre leituras feitas, plano de aula, instruções de
atividades, feedback nas versões de textos produzidos por alunos,
apresentação em power point, comentários sobre o desempenho do
aluno em sua avaliação bimestral e avisos por e-mail. O Conjunto 2
refere-se aos gêneros comumente mobilizados pelos alunos, a sa506

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas