Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 511

bre as ações das pessoas, por exemplo. Assim, identificar e conhecer
um sistema de atividade, seu sistema e conjunto de gêneros pode
revelar o modo como as pessoas criam novas realidades de significação, relações e conhecimentos utilizando textos em determinados contextos ou esferas de atividade.
Além disso, Labella-Sánchez (2014), ao propor o estudo do sistema
de atividades com base em Bazerman (2005) como forma de realizar
uma análise de necessidades para identificar gêneros de texto característicos de um determinado contexto de trabalho, observa que esse é
um caminho possível para “estabelecer um olhar mais abrangente sobre o trabalho desenvolvido pelos profissionais de um determinado
ramo de atividade, compreendendo os gêneros utilizados e/ou produzidos por eles para realizarem os diferentes agires que constituem o seu
sistema de atividade laboral” (LABELLA-SÁNCHEZ, 2014, p. 644). A autora compreende que a identificação da coleção de gêneros que compõe
o sistema de atividades e a observação de como esses conjuntos se relacionam são um passo essencial para dar um direcionamento apropriado à seleção de gêneros de texto que podem compor um material didático ou uma sequência didática. 86
2. Capacidades de linguagem para análise e didatização de gêneros
de texto
Sendo a análise do sistema de atividades importante para a compreensão do uso gêneros de texto e da forma como eles se relacionam intra conjuntos nas diferentes esferas da atividade humana,
86

Para maiores informações sobre as possíveis formas de estudar um sistema de atividades, consulte o capítulo Gêneros textuais, tipificação e interação,
de Bazerman (2005, p. 19-46).

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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