Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 461

El material cinematográfico entrega, como es obvio, representaciones de interacciones; las escenas son ficción. Tienen, sin embargo, la enorme ventaja de mostrar el hecho de habla que representan como una totalidad en la que interviene la dimensión verbal pero siempre en relación con otros modos semióticos que se vuelven accesibles. En este sentido reivindicamos el trabajo con estos materiales en el ámbito de la enseñanza de ELE en tanto los recursos lingüísticos y las estrategias discursivas aparecen enmarcados en contextos específicos y en la voz de participantes-personajes concretos que se miran, se mueven, se acercan o se distancian físicamente mientras se hablan. Referencias bibliográficas Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramática de la lengua española. Madrid, EspasaCalpe. Bello, Andrés (1970 [1847]). Gramática de la lengua castellana. Bs.As., Sopena. Bardauil, Pablo y Menéndez, Salvio (2012). “Pedidos e indireccionalidad. Una propuesta multimodal para la enseñanza de ELSE” en Actas del VI Congreso Internacional Transformaciones Culturales. BsAs: UBA (en prensa). Eggins, Suzane y Martin, Jim (2003). “El contexto como género: una perspectiva lingüística funcional” en Revista Signos, 36 (54):185-205. Halliday, M.A.K. (1994) An Introduction to Functional Grammar. 2nd Edition. London, Edward Arnold. Halliday, M.A.K y Hasan, Ruqaiya (1989). Laguage, Context and Text: a social semiotic perspective. Oxford, Oxford University Press. Halliday, M.A.K y Matthiessen, Christian (2004). An Introduction to Functional Grammar. 3rd Edition. London, Edward Arnold. Kovacci, Ofelia (1990). El comentario gramatical. Teoría y Práctica. Madrid, Arco. Kress, Gunther (2010). Multimodality. London, Routledge. Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas 447