Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 363

Sobre la base del análisis, por último, se sugieren algunas precisiones a la grilla de evaluación de materiales de Robinett (1978)
orientadas ya no a la valoración de textos de lenguas extranjeras en
general, sino para la enseñanza de los LSP.
3. Análisis
3.1 Descripción de materiales
Iniciando una práctica recurrente, AS se organiza en 4 partes que
describen las etapas de un vuelo normal (Pre-flight to line up, Take-off
to top of climb, Cruise to descent y Approach to parking) y se subdividen
en secciones asociadas con sus respectivos procedimientos (por
ejemplo, Departure information, Route clearances, Start-up, Push-back,
Taxiing, Line-up para la primera parte). Cada sección, practica la fraseología de rutina primero y, luego, introduce situaciones no rutinarias que requieren plain English. El final de cada sección incorpora las respuestas para revisar los ejercicios. Una quinta parte, por
último, simula dos vuelos completos.66
En AE, las 12 unidades se organizan por situaciones y presentan
4 secciones basadas, respectivamente, en la lectura de un texto introductorio; la escucha de textos y prácticas de pronunciación; escenarios no rutinarios/de emergencia que requieren combinar recursos fraseológicos y plain English y una sección de práctica adicional
que busca consolidar y extender los conocimientos adquiridos. Se
complementa con CYAE, cuyas 30 breves unidades –sobre situaciones no rutinarias– reiteran una misma estructura, con actividades
66

Como AS no presenta unidades, se seleccionaron los ejercicios de las secciones 1-1 a 1-4 de la primera parte, una muestra de similar tamaño a las 30
consignas promedio de los otros textos.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

349