Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 315

tes con anterioridad a la clase, o cual nos permitió observar el imapcto personal que en ellos generaron. Los datos para esta ponencia
fueron recolectados a partir de dos experiencias de clase, la reflexión personal sobre la metodología de trabajo empleada, las observaciones realizadas por un colega investigador, y algunos documentos de clase, entre ellos la producción creativa de los estudiantes y la
evaluación que éstos hicieron de cada experiencia.
Para el análisis del poema de Robert Frost,“The Road not Taken”,
partimos de la presentación y comentarios de un video
(http://www.youtube.com/watch?v=spXtePd4Whk) que muestra a
una joven caminando por un sendero en un bosque, hasta que se
encuentra con un camino bifurcado y debe enfrentar el dilema de
decidir cuál de ellos tomar. Seguidamente, propusimos a los estudiantes seguir la lectura del texto, al tiempo que escuchaban una
grabación leída por el propio Frost. Algunos de ellos inmediatamente interpretaron “las elecciones” a las que todos debemos enfrentarnos en distintos momentos de nuestras vidas (choices) como el tema
del poema y del video inicial. Superado este primer contacto de los
estudiantes con el texto, se procedió al análisis de la estructura del
poema, el contexto de la obra, recursos lingüísticos (voz poética,
tipo de poesía, tono, patrón de rima), como así también al reconocimiento de recursos literarios (imágenes sensoriales y anímicas, metáforas y personificaciones).
Posteriormente se procedió a analizar con el grupo cada estrofa
por separado, focalizando
las preguntas que guiaron el análisis en los sentimientos expresados
por el hablante (speaker) en distintos momentos del poema, en sus motivaciones para decidir la toma de un camino y la no elección del otro,
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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