Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 277

más específicamente, aquellos que pertenecen a campos de estudio
relacionados con la Química, Física o Ingeniería, la prosodia se
vuelve neutra. Esto podría deberse, en parte, a que estos textos tienen como función principal, informar, a diferencia de los textos humanísticos donde podemos encontrar más secuencias argumentativas (ver Cuadro Comparativo 3 por disciplinas más adelante). Los
siguientes ejemplos muestran este tipo de prosodia:
1. Steam injection into furnaces is used for heat treatment processes.
The steam causes a thin, hard, blue-black oxide to form on the surface of the part.
2. A high temperature is needed to cause vaporization of the volatile
liquid however elution time is very fast and res olution is therefore
resolution is poor.
Estudios previos (Hunston, 2007) señalan que los casos analizados de cause con PS (-) se limitan a contextos en los que existe alguna intervención humana. Sin embargo, el British National Corpus
(BNC) muestra ejemplos en los que los usos de cause se extienden a
contextos no animados, siendo el colocativo léxico más frecuente la
unidad léxica damage (Louw y Chateau, 2010).
Al observar la tendencia negativa del verbo cause, Louw y Chateau (op.cit.) observan que es posible que la sola idea de causar que
algo suceda sea percibido como negativo, desde el punto de vista
cognitivo, y esto nos llevaría, de manera inconsciente, a preferir la
estabilidad como opuesto al cambio. Nuevamente vemos que, en un
contexto científico, esta prosodia negativa cambia o es neutralizada
ya que los investigadores o científicos realizan experimentos que
causan que determinados hechos sucedan y que pueden ser considerados como hallazgos o creaciones positivas.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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