Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 24

cuela, como parte de ese cambio, intenta incorporar las nuevas tecnologías pero este proceso abre interrogantes y genera ciertos conflictos no menores (entre ellos la constitución de las subjetividades
de las que hablaremos en el siguiente parágrafo). ¿No es, acaso, esta
convivencia entre lo digital y lo analógico, una suerte de hibridación, en términos de García Canclini en la que se dan una suerte de
“procesos socioculturales en los que estructuras o prácticas discretas, que
existían en forma separada, se combinan para generar nuevas estructuras,
objetos y prácticas”?.
En las clases de las escuelas medias de casi todo el país, estudiantes y docentes tienen y usan en el aula una netbook, soporte
material brindado gratuitamente por el estado en el marco del proyecto Conectar Igualdad. Estos dispositivos lentamente empiezan a
desplazar a las carpetas y se han transformado en una herramienta
de uso casi masivo. Sin embargo, y curiosamente, las capacitaciones docentes que preveían el uso de estas máquinas llegó después,
generando un conflicto significativo entre los alumnos, mucho de
ellos nativos digitales y los profesores las diferentes áreas, inmigrantes digitales.3
Didácticamente las prácticas de escritura en las clases de lengua
y literatura, constituyen un modo significativo para construir conocimiento y no es extraño entonces que también se vean “afectadas”
por este cambio, aunque suene paradójico. La escritura digital permite construir hipertextos, saltar de una página a la otra a través de
links, insertar imágenes, música, videos desplazando a la linealidad
que le dio valor a la escritura tradicional. Se puede borrar lo escrito
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Diferencia establecida por Daniel Casanny y Gilamar Ayala.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas