Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 143

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pobre, con dificultad para expresarse o desarrollar temas
académicos, dar orales de mucha calidad, con manejo de vocabulario específico y buena calidad argumentativa en sus
exposiciones, si están hablando de la vida de un jugador de
fútbol que les interesa (caso Palermo), pongo un ejemplo
que quizá sea un poco gracioso: no podrían explicar las intrigas de Yago, movido por la envidia hacia Otelo, pero las
confabulaciones contra su jugador, de parte de las autoridades de los clubes, los manejos oscuros en el mundo del fútbol, la corrupción de las entidades implicadas, a nivel nacional o internacional, las envidias de sus pares, las explican
a la perfección…
Cómo, también creo que se deduce, no me quedo en el aporte acotado o limitado que el soporte no convencional en las
clases de literatura me aporta…trato de guiar a los alumnos
al descubrimiento del mundo humano con toda su complejidad, que puede inferirse de toda situación, trato de guiarlos hacia la complejidad de los vínculos humanos, sociales, a
la relación del individuo con las estructuras de poder, desde
las bases conocidas que ellos manejan. Un concepto que
puedo trabajar muy bien es el contraste entre valor-antivalor, se les dan a conocer los derechos humanos (leemos la
lista, los discutimos)y a partir de allí se toma conciencia de
los valores de una vida digna, libertad, solidaridad, compasión, amor, etc., la lista es extensa, de cada obra surgen con
mayor o menor relieve…puedo expresar mejor esto con
ejemplos concretos: en Crepúsculo, por ejemplo, se trabaja
la conciencia de vulnerabilidad humana, mostrada en el

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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