Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 140

Abordaje de la Literatura en el secundario
Eda María Nicola

En el área de abordaje de la Literatura, lo que percibo y he, digamos
así, comprobado en tantos años de práctica docente, es que los
alumnos pueden interactuar mejor, es decir, analizar, polemizar,
elaborar conclusiones, apreciar o valorar, lo que conocen previamente, y mejoran aún mucho más los desempeños, si eso que conocen previamente es, a la vez, un conocimiento valorado afectivamente, por ejemplo, las letras de canciones de músicos que les interesan o las biografías de deportistas o figuras destacadas que les interesen específicamente.
Dos ejemplos de mundos culturales en cierto modo distantes,
pero que provocan en los alumnos la misma reacción emocional de
interés y atracción, adquirida en sus experiencias de vida, en las interacciones que los construyen hasta ese momento, son las figuras
de Palermo y del Che Guevara; cada alumno es un mundo en sí
mismo en lo que concierne al aspecto cultural que traen consigo,
me puedo referir acá a lo que se ha llamado en estos últimos años,
“enciclopedia”, o “conocimientos previos”, ya incorporados, correcta o incorrectamente (a veces con errores en el conocimiento de los
hechos o, valorados de modo prejuicioso)pero el saber previo es un
factor que he comenzado a tener en cuenta, a la hora de seleccionar
el material que se ofrecerá para leer en el año.
No lo hacía de esa manera durante los primeros años de ejercicio
de la profesión, en ese tiempo (comencé a dar clases en 1992), el material ofrecido en clases era estrictamente literario, las obras consa126

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas