Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 124

Análisis de concepciones estudiantiles
sobre la escritura y su enseñanza: aportes a la didáctica
de la escritura en la escuela
Federico Navarro
[e-mail]
Universidad de Buenos Aires; Universidad Nacional de
General Sarmiento; CONICET
Buenos Aires, Argentina

Resumen
En el marco del desarrollo de la didáctica de la escritura en la escuela (Alvarado, 2001; Bombini, 2012; Lerner, 2001; Navarro, 2013), resulta relevante saber más sobre las concepciones explícitas e implícitas de los estudiantes. Sus perspectivas no deben ser silenciadas o
ignoradas sino consultadas, integradas y transformadas mediante
la enseñanza (Pozo et al, 2006), tanto para incentivar la reflexión y
el automonitoreo de su producción escrita, como para enseñar su
carácter práctico, retórico y disciplinarmente situado. En esta investigación me propongo reconstruir qué concepción de las prácticas letradas propias y de su enseñanza muestran estudiantes de escuela secundaria. Se analizarán cualitativamente 52 encuestas
abiertas de seis preguntas realizadas a estudiantes de 4º año del
Programa de Escritura en la Escuela (Navarro & Revel Chion, 2013).
Las preguntas consultan sobre fortalezas y debilidades, clases de
textos para aprender, actividades para realizar y expectativas sobre
el curso. Los resultados muestran que los aspectos retóricos y situados de la escritura no suelen ser contemplados y que el foco se ubica

110

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas