Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 1030

Conclusión
Al comienzo de esta presentación nos referimos a nuestro interés
por conocer más sobre las prácticas de lectura y escritura de los estudiantes ingresantes a la Universidad con el objetivo de aportar,
desde nuestro espacio, a una mejor formación que le permita la
continuidad de sus estudios. En las primeras etapas de la investigación, “El decir académico: la lectura y la escritura en la formación
del sujeto universitario”, trabajamos desde y sobre la materia de
nuestra práctica, TLE, pero a partir de este análisis que presentamos lo investigado se ha expandido, comenzamos a relacionarnos
con lo escrito y leído en otras materias del CI.
Entendemos que este aporte abre posibilidades de investigación-acción muy importantes tanto para nuestro quehacer como
para el de nuestros compañeros docentes de otras disciplinas, ya
que a partir de lo visto podremos reflexionar juntos, buscar otras
formas de trabajar la lectura y la escritura con los alumnos. Somos
docentes que propiciamos que cada vez haya más estudiantes que
continúen y terminen sus estudios, para eso es atinado recordar las
palabras de Paula Carlino (2005), “Para evitar el abandono de buena
parte de los ingresantes y para desarrollar el pensamiento de quienes permanecen, es indispensable que los profesores de todas las materias compartamos responsabilidad de enseñar a leer y escribir textos.” Este recorrido
es un punto de partida necesario para salir de la clásica y perimida
noción de que quiénes enseñamos a leer y escribir somos los docentes de TLE. En lo que aquí esbozamos queda claro que es una tarea
de los docentes de todas las disciplinas, porque si no corremos el

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas