Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 998

situação natural; houve uma preocupação maior, durante a análise,
no processo e nos significados atribuídos pelos participantes; a interferência do pesquisador é assumida na construção do objeto de
pesquisa e o processo de análise foi indutivo.
Para dar os devidos encaminhamentos à investigação, a pesquisa foi dividida em três etapas. A primeira fase consistiu na ida à Escola com o intuito de estabelecer um vínculo com os participantes
do estudo. Durante dois meses (maio e junho de 2009), houve um
acompanhamento das aulas de produção textual do 6º ano. A segunda etapa consistiu na coleta dos dados. Voltamos ao colégio em
agosto de 2009 e acompanhamos o bimestre, totalizamos a gravação de dez aulas de produção textual. Por último, fizemos a análise dos dados coletados.
O corpus da pesquisa é composto da transcrição das dez aulas de
produção textual gravadas em áudio e vídeo, das atividades de produção textual de uma unidade do livro didático utilizado pelo professor durante as aulas além do guia do professor contido no livro,
das 35 produções textuais corrigidas pelo professor com caráter
avaliativo. Para termos o máximo de informações acerca dos participantes, consideramos pertinente aplicarmos um questionário
com os alunos e com a professora após o fim das gravações.
As aulas gravadas são do 6º ano do ensino fundamental ministradas em uma escola particular de Fortaleza, situada em um bairro
de classe média alta. Cada aula é de cinquenta minutos. O objetivo
dessas aulas é a produção textual dos alunos. Nessas duas aulas semanais, o professor explica um assunto referente à escrita e realiza
atividades. Durante essas aulas, os alunos produzem os gêneros
textuais estudados na etapa. Nas duas primeiras aulas, foi trabalha982

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