Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 951

sobre la lectura literaria a partir de reconocer el funcionamiento de
los recursos utilizados por el autor. Por otro lado, la lectura de otra
obra de A. Browne, Zoológico, permitió avanzar sobre este mismo aspecto ya señalado. El libro fue seleccionado porque sabíamos que
no es elegido por los docentes y porque provocaba rechazo en algunos de ellos. Esto hizo que valiera la pena su lectura en comunidad
para que los diferentes puntos de vista de los docentes/lectores pudieran ser escuchados y se abordaran las posiciones ideológicas que
el texto plantea, dando origen al rechazo.
Consideraciones finales
El recorrido realizado nos permitió seguir sosteniendo nuestra hipótesis de
trabajo que propone que los docentes integren una comunidad de lectores en
el contexto de la capacitación. Se pone en evidencia que generar condiciones
de continuidad de situaciones diversas de lectura, no sólo hace posible experimentar la dimensión socializadora de la literatura sino darles tiempo para vivenciar y explicitar las propias formas de recepción. Así, mientras esto ocurre,
la reflexión metaliteraria se pone al servicio de la comprensión del sentido de
la obra que los maestros no eligen por no haber podido franquear por sí mismos el umbral que presentan los libros complejos.
Además, estos espacios habilitaron sus textos internos, la posibilidad de hacerlos públicos y de descubrirse utilizando progresivamente nuevos quehaceres que los ayuden a profundizar las interpretaciones que construyen. Así lo expresó una docente en uno de
los encuentros: “Nadie pue H\