Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 944

En esta segunda página encuentran que el texto y la imagen
ofrecen dos puntos de vista diferentes: “…el texto dice que los dos hicieron lo mismo, pero la imagen muestra que no es así porque Carlos apenas
está colgado del pasamano”. También observan esto en otra página de
la misma voz: “…lo mismo pasa cuando trepan al árbol dice: ‘Como yo soy
bueno para trepar árboles’, sin embargo a él se lo ve abrazado al árbol y la
que trepa alto es ella y él dice ‘le enseñé a ella cómo hacerlo’”.

Podemos decir que, en esta primera lectura, las docentes/lectoras comenzaron a plantearse la presencia de las voces narrativas
múltiples y cómo alguien –aún no les es fácil identificar quién- está
mostrando otro punto de vista que no coincide con el que la voz del
personaje encarna. A la vez, identifican y discuten sobre las tipografías como marca de la personalidad y de la visión del personaje; la
simultaneidad de los hechos narrados; algunas de las alusiones al
mundo de la cultura (El grito, de Munch, Papá Noel pidiendo limosna, Mary Poppins); el recurso de las figuras/fondo; las relaciones

928

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas