Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 915

herramienta de planificación nos invita a reflexionar el sentido de
la propuesta, no se trata de prescribir, aplicar o desarrollar competencias abstractas sino que lo importante es la actividad del lenguaje, el proceso del pensar la lengua para el desarrollo de habilidades
discursivas concretas
Para concluir, el trabajo de análisis debería ser cruzado con toda
la propuesta presentada y el lugar que ocupa esta clase en la secuencia que tiene por producción final la elaboración de textos escritos.
En el recorrido de la secuencia es necesario precisar los objetos
de enseñanza, al observar la clase una serie de objetos de enseñanza
se evidencian a partir de las consignas como partes de un proceso.
En esta caso aparecen las formas verbales, personas gramaticales y modos verbales.
El estudio de las consignas resulta una metodología que nos llevará a otorgar nuevos sentidos a la tarea cuyos destinatarios son los
alumnos reales conjugados con los planificados o deseados.
La metodología empleada en este trabajo se presenta como un
modelo a seguir en el análisis de las prácticas con alumnos residentes a manera de una herramienta que los ayude a revisar la tarea
propia y pueda ser incorporada como práctica en la investigación
en proyectos posteriores de formación permanente.

Bibliografía
Bronckart, J-P (2007) Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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