Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 710

que es necesario primero observar un ejemplo de algo antes
de intentar la propia producción. Si planteamos estos dos
tipos de actividades es porque seguimos la hipótesis de la
interfaz entre el conocimiento explícito y el conocimiento
implícito (DeKeyser 1998; Ellis, 2001), de acuerdo con la cual
el conocimiento implícito (en nuestro caso, la posibilidad de
producir una secuencia textual organizada en párrafos sólidamente constiuida) surge del conocimiento explícito (en
nuestro caso, qué es un párrafo, cuáles son sus características definitorias) cuando este último es procesado por medio
de la práctica.

Bibliografía
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas